Micro-enseignement et analyse des pratiques pédagogiques

Stages au programme des AESS et masters à finalité didactique organisés en Faculté des Sciences.

Pour le stage de micro-enseignement, les étudiants de sciences sont rassemblés, et répartis lors des deux premières séances qui se dérouleront les mardis 03/11/2020 et 10/11/2020 de 16h30 (ou 17h15) à 21h15 à la salle Wa.206PVisio, 2ème étage, bâtiment Warocqué. Les séances se poursuivent ensuite tous les mardis de novembre et décembre, quelques séances en février seront ajoutées si nécessaire. sur 7 séances les mardis 03/11/2020, 10/11/2020, 17/11/2020, 24/11/2020, 01/12/2020, 08/12/2020 et 15/12/2020.

Entretemps, la liste des étudiants en math, informatique, physique, chimie et biologie doit être complétée (l'établissement de ce fichier a en fait déjà débuté depuis la rentrée), ainsi que celle des premiers volontaires pour présenter des leçons.

Le micro-enseignement consistera en des leçons de 30 minutes que vous dispenserez à tour de rôle. Les étudiants prépareront autant que possible cela par paires : 2 étudiants pour 2 leçons qui seront souvent données le même jour. Une rotation sur UN groupe 3 étudiants peut être sera organisée dans le cas d'un nombre impair de participants pour une discipline, ou tout autre groupement permettant de désigner un observateur privilégié (OP) pour une leçon, qui disposera de la préparation de la leçon.

Il y a 4 facettes à cette activité :

• Donner une leçon (elle sera filmée et vous recevrez la vidéo) pour laquelle vous aurez à faire un travail critique et réflexif; (code EN30)
• Contribuer activement à la critique de la leçon de l'étudiant(e) avec qui vous êtes apparié(e); (code (OP)
• Jouer le rôle d'un(e) élève (il y aura un questionnaire adapté); (code EL)
• Jouer le rôle d'un “maître de stage” et transmettre vos critiques aux étudiants (idem questionnaire existant). (code OBS)

Ces leçons seront stoppées sans appel dès le temps écoulé, suivant le principe de la “sonnerie de fin de cours”, qui est une contrainte bien connue de l'enseignement. L'objectif est de toute façon de vous aider à détecter toutes les difficultés, qualités et défauts de vos leçons afin de mieux vous préparer à vos premiers stages d'enseignement en milieu scolaire ! Une approche réflexive de votre part sera donc absolument nécessaire. Un petit debriefing sera déjà amorcé après la leçon afin de vous aider.

Pour les rôles “élève” (EL) et “maître de stage” (OBS), on pratique une alternance entre voisins et d'une leçon à la leçon suivante. Cette procédure simple garantit que vous jouerez ces deux rôles en alternance et pour moitié en proportion, statistiquement. Vos avis et critiques concernent les leçons, pas les personnes. Établissez-les de manière constructive, sur base d'arguments factuels et objectifs, en n'oubliant pas qu'il s'agit d'une première expérience pour de nombreux étudiants.

Pour les premières leçons, le “recrutement” sera orienté vers des étudiants qui ont au moins une petite expérience de l'enseignement.

Merci de répondre rapidement aux mailings et sur moodle, même partiellement !

Pour les deux premières séances, on se limite en général à 3 4-5 leçons de 30 minutes, ce qui en tenant compte d'un temps de démarrage et des pauses “debriefing” régulières, remplira la plage horaire utilisée. Les autres leçons (avec un maximum probable de 4 6-7 leçons par séances) sont réparties sur les séances suivantes, et si tout se combine bien, chacun des étudiants participera à 3 ou 4 séances, soit environ 9-12 12-15 heures.

Pour ce stage, comme les autres activités et stages en AESS, vous avez à tenir compte du règlement complémentaire concernant les étudiants en AESS et masters à finalité didactiqueplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigRèglement pour l'agrégation

Vocabulaire :

* Coordinateur : personnel de l'UMONS en charge des stages (à temps plein, partiel, ou engagé dans le cadre de l'agrégation), et ses collaborateurs * Maître de stage : enseignant du secondaire accueillant le stagiaire !

Des canevas/grilles sont proposées pour les 3 différents rôles :

• Rôle d'un(e) élève
  • point_de_vue_eleve.doc (format word)
  • point_de_vue_eleve.odt (format texte open document)
  • point_de_vue_eleve.pdf (format pdf)
• Rôle d'un “maître de stage”
  • grille-observateur.xls (format excel)
  • grille-observateur.ods (format tableur open document)
  • grille-observateur.pdf (format pdf)
• Critique de la leçon de l'étudiant(e) avec qui vous êtes apparié(e)
  • canevas_d_analyse_pour_le_second_membre_du_duo.doc (format word)
  • canevas_d_analyse_pour_le_second_membre_du_duo.odt (format texte open document)
  • canevas_d_analyse_pour_le_second_membre_du_duo.pdf (format pdf)

Un exemplaire de chacune de ces grilles sera fourni. Si vous en souhaitez d'autres, vous devez les imprimer vous-même.

A l'ère informatique, et afin d'éviter le gaspillage de papier, vous pouvez prendre des notes correspondants aux champs des différentes grilles, et vous pourrez remettre vos avis via moodle adresser vos avis par email, à l'étudiant, et au(x) responsable(s) des disciplines : Stéphanie Bridoux et Christian Michaux en math, Colette Deleuze, Soizic Mélin et Francesco Lo Bue en physique, Xavier Simon en biologie et Didier Villers en chimie (et informatique, pour transmission aux collègues de cette discipline). Vous disposez des adresses emails dans les différents mailings qui vous ont été adressés. Pour plus de simplicité, n'utilisez pas les fichiers attachés, mais donnez directement les informations dans le corps de l'email, en texte “brut” :

• Critique de la leçon de l'étudiant(e) avec qui vous êtes apparié(e) : les appréciations sur les trois items, et les deux textes continus demandés (précisions et comparaison entre réactions attendues et réalité)
• Rôle d'un(e) élève : texte continu
• Rôle d'un “maître de stage” : une ligne pour chaque item, avec le code (un chiffre et une lettre), TB, B, S, F ou I et une remarque ou conseil,…

En suivant les instructions particulières des responsables des disciplines, chaque étudiant :

• Synthétisera les informations qui lui auront été communiquées
• Analysera sa leçon, notamment à l'aide de la vidéo
• Récoltera toutes les autres appréciations, formulées notamment lors de debriefing ou dans des cours ultérieurs
• Pratiquera une auto-critique (points forts, points faibles, pistes d'améliorations) sur tous les points de vue (méthodologie, matière, comportement, interaction avec la classe,…)
• Établira un rapport global conclusif à discuter avec les responsables

• https://www.youtube.com/watch?v=pOLmD_WVY-E

• Où est la salle Wa.206PVisio ? * cette salle est située au 2ème étage du bâtiment Warocqué, à droite en arrivant en haut des escaliers, au bout de l'aile parallèle à la rue du parc, ici !. → COVID-19 : les séances utiliseront des locaux à la plaine de Nimy !
• Dans la grille d'évaluation du second membre du duo, il y a une case “respect de la préparation de leçon préparée à deux”. D'après ce que nous avions compris, nous devions préparer une leçon, donc, nous avons 2 leçons différentes. Est-ce bien ça ?
  • Oui, chacun prépare sa leçon, mais la grille a été confectionnée dans un autre cadre, donc il suffit que l'autre membre du binôme se mette au courant de la préparation. Donc, effectivement, 2 leçons différentes, et vous vous tenez au courant !
• Quand disposerais-je de ma vidéo ?
  • En général dans les jours qui suivent la présentation, via un email indiquant le lien de téléchargement. Ce lien contient une séquence aléatoire de chiffres empêchant son téléchargement par une autre personne que l'étudiant et les responsables de la discipline (méthodologie et stages).
• Quand dois-je communiquer les données concernant les leçons auxquelles j'ai assisté ?
  • AU PLUS VITE !
• Quand dois-je rendre mon rapport réflexif ?
  • dès que possible, idéalement avant vos autres stages. N'attendez pas de recevoir tous les documents, quitte à rendre un pré-rapport qui sera complété ultérieurement.
• Qui va établir ma note ?
  • Le ou les responsables des cours de méthodologie de votre discipline, sur base de votre prestation et de votre rapport réflexif. Il pourra considérer tous les avis émis à l'occasion de cette séance, notamment par les coordinateurs qui assurent l'encadrement des stages.
• Mon “binôme” n'est pas présent le jour où je donne ma leçon. Que fais-je ?
  • Recrutez avant la séance un “Observateur Privilégié” parmi les participants présents, et mettez-le au courant de la préparation. Si quelqu'un est “OP” pour plus d'une personne, ou si ce rôle n'est pas distribué en binôme, ce n'est pas problématique.
• Je n'arrive pas à prévoir le rôle d'observateur privilégié avec un binôme. Est-ce un problème ?.
  • (NDLR : conséquence de la réponse précédente) Vous pouvez être un deuxième “OP” pour quelqu'un qui donne une leçon et a déjà son premier “OP”. Il vous suffit de lui demander la préparation au préalable.
• … ?
  • …

Lors de ces séances, des vidéos seront réalisées qui vous seront soumises individuellement (par un lien vers un fichier sur un serveur). Ces vidéos sont testées avec le logiciel VLC et fonctionnent probablement avec d'autres lecteurs vidéos.

Cf. http://www.umons.ac.be/horaires et moodle : https://moodle.umons.ac.be/course/view.php?id=3177.

Une rotation sera organisée, avec en général 3-4 séances par personne. Vous pourrez communiquer vos contraintes personnelles en indiquant leur nature (professionnelle, médicale, familiale,…). Il en sera tenu compte dans la mesure du possible.

Dans le fichier horaire, des codes de couleur aident à la visualisation :

• les grandes lignes bleues séparent les biologistes (nn), chimistes (nn), mathématiciens (nn) et physiciens (nn)
• En vert : les poursuites de l'an dernier (micro-enseignement fait, il reste souvent les stages à faire)
• En bleu clair : des étudiants en début de cycle master ou qui allège : le micro-enseignement peut se faire au second quadri, les stages d'enseignement l'année scolaire prochaine
• En orange des inscriptions non encore prises. Certains donnent des nouvelles (vont s'inscrire), d'autre pas
• d'autres couleurs pour des situations à éclaircir, pour différentes raisons
• en blanc pour ceux qui envisagent de tout faire sur cette année

La table de l'onglet “Liste_Etudiants_microenseignement” contient des champs d'information utiles dans le cadre de l'AESS. Si vous considérez certains renseignements comme trop personnels, vous pouvez ne pas les indiquer.

Le fichier de tableur comprendra aussi les onglets/tables suivants :

• horaire_global
• grille_horaire
• codes
• présences
• divers

• Salle Wa.206PVisio, 2ème étage, bâtiment Warocqué, ici !
• configuration : tables disposées en U
• équipements :
  • tableau blanc pour utilisation avec feutres effaçables (un grand panneau + deux volets latéraux)
  • écran pour projection éventuelle
  • rétroprojecteur
  • vidéoprojecteur
  • connexion au réseau de l'UMONS (wifi à vérifier)
• Expériences/démonstrations :
  • pas de point d'eau ni d'évacuation
  • moquette au sol
  • prises électriques à quelques mètres, le long des murs

• Par email en utilisant l'adresse dans les mailings que vous devez recevoir.
• Via ce formulaire de contact

• Allumer PC
• Allumer micro, puis allumer récepteur
• ouvrir Media Recorder
  • si besoin aller rechercher un fichier de configuration
• Vérifier que le son est “on” (barre verte mobile)
• vérifier que la case “mute” est décochée
• vérifier l'emplacement du fichier final
• appuyer sur le bouton rouge pour enregistrer
• utiliser la souris pour sélectionner la caméra à piloter au joystick
• stopper les enregistrements
• À la fin de la séance
  • éteindre le récepteur
  • éteindre le micro
• sauvegarder les fichiers vidéos
• mettre les batteries du micro madonna à charger en partant (bien enfoncer pour avoir la lumière rouge)

: à compléter

• précautions à prendre au niveau du micro-cravate. Il faut d’abord allumer le récepteur en régie AVANT d’allumer l’émetteur micro. Par contre pour éteindre c’est l’inverse, il faut d’abord éteindre le récepteur et APRES éteindre l’émetteur micro.
• Pour le retour du son en régie il est préférable d’utiliser un casque. Les micros plafond étant très sensibles l’utilisation de haut-parleur pc en régie pose quelques soucis.

Ancienne installation : * Allumages : * 2 grands blocs multiprises (+ vérification du bloc allumé en permanence derrière la table de mixage) * Enregistreur-graveur Sony - configuré sur HDD et entrée ligne 1 * Caméras (utiliser la télécommande) * 4 récepteurs microphones HF (1-3 pour les micros sur pied, 4 pour le micro-cravate) * Armoire (sous clé) : * micros sur pied + micro-cravatte * installer les batteries (remettre en charge ensuite les batteries ou d'autres) * Autodome (caméras orientables) : tester en tapant le numéro (1 à 4) + enter, orienter à l'aide du joystick * Internet dans la salle : utiliser le cable UTP twin libre de la régie * Retour son en régie : éventuellement régler et augmenter la puissance * Utilisation d'un PC et du projecteur : * Connexion : utiliser le cable VGA le plus long (attention au connecteur) + le jack s'il y a du son * bouton unique pour allumer le projecteur et baisser l'écran * si pas certain de la sélection, appuyer sur le bouton PC * Couper le master (table de mixage) pour ne pas avoir le retour dans les baffles de la salle * Attention aux parasites sur le son (appui sur le bouton 2 de la partie S-Video-Audio du mixeur * Gravures : * insérer un DVD vierge * télécommande : * system menu * copie * HDD –> DVD * sélectionner,… * finaliser le DVD

• Transcodage via :
  • Avidemux (sous Linux)
    • Importation un par un des fichiers VOB, indexation et ajouts successifs
    • Codec video : MPEG-4 AVC
    • Codec audio : AAC (Faac)
    • Container : avi
  • VLC
    • ouvrir un disque DVD, /dev/sr0
    • sélectionner Titre
    • convertir, H264+mp3, container mp4, donner un nom de fichier
  • Handbrake (“sudo apt-get install handbrake” sous Ubuntu)
    • sélectionner source (/dev/sr0 par ex.)
    • Title (1., 2.,…)
    • vidéo
      • video encoder H.264
      • Framerate same as source
      • variable Framerate
      • Bitrate 1000 kbps
      • 2-Pass Encoding - turbo first pass
    • audio
      • AC3 bitrate 96 mono
• Placement sur serveur + information des étudiants et responsables des disciplines

• Webcam essayée : Logitech HD Pro Webcam C920 (Full HD avec compression h264 embarquée)
• Utilisation de VLC
  • media - ouvrir un périphérique de capture
  • mode de capture : video for Linux 2
  • périphérique vidéo : /dev/video1 (si video0 = webcam intégrée)
  • périphérique audio : hw:1,0
  • standard vidéo indéfini
  • options avancées
    • chroma vidéo : h264
    • Largeur : 1920 (ou 1280)
    • Hauteur : 1080 (ou 720)
    • Format : 16:9
    • Débit : 30 (ou 25)
    • Utiliser libv4l2
    • mode audio : stéréo
  • Cela donne ces options (éditables) :

    :v4l2-standard= :input-slave=alsa://hw:1,0 :v4l2-chroma=h264 :v4l2-input=0 :v4l2-audio-input=-1 :v4l2-width=1920 :v4l2-height=1080 :v4l2-aspect-ratio=16\:9 :v4l2-fps=30 :v4l2-use-libv4l2 :v4l2-tuner=0 :v4l2-tuner-frequency=-1 :v4l2-tuner-audio-mode=1 :no-v4l2-controls-reset :v4l2-brightness=-1 :v4l2-brightness-auto=-1 :v4l2-contrast=-1 :v4l2-saturation=-1 :v4l2-hue=-1 :v4l2-hue-auto=-1 :v4l2-white-balance-temperature=-1 :v4l2-auto-white-balance=-1 :v4l2-red-balance=-1 :v4l2-blue-balance=-1 :v4l2-gamma=-1 :v4l2-autogain=-1 :v4l2-gain=-1 :v4l2-sharpness=-1 :v4l2-chroma-gain=-1 :v4l2-chroma-gain-auto=-1 :v4l2-power-line-frequency=-1 :v4l2-backlight-compensation=-1 :v4l2-band-stop-filter=-1 :no-v4l2-hflip :no-v4l2-vflip :v4l2-rotate=-1 :v4l2-color-killer=-1 :v4l2-color-effect=-1 :v4l2-audio-volume=-1 :v4l2-audio-balance=-1 :no-v4l2-audio-mute :v4l2-audio-bass=-1 :v4l2-audio-treble=-1 :no-v4l2-audio-loudness :v4l2-set-ctrls= :live-caching=300

  • Menu convertir
  • cocher Enregistrer le flux brut
  • Démarrer (attention au Larsen !)
  • cliquer sur le bouton d'enregistrement
  • Carré pour stop
• une vidéo de 12 min fait environ 360 Mo en full HD 1920 x 1080 (ITU H.264) à 30 fps, son uncompressed 16-bit PCM stereo (dont 90 Mo pour le son) → un passage rapide dans avidemux permet de réduire d'environ 80 Mo le fichier en comprimant le son an aac (flac) → total environ 280 Mo pour 12 min.
• Pas de gain constaté en 1280×720 à 25 fps
• Utilisation de deux webcams avec VLC : How to play multiple instances of VLC
• problème de synchronisation audio-vidéo sous VLC. 2 possibilités :
  • Appuyer sur J (pour diminuer) ou K (pour augmenter) le retard de l'audio, par pas de 50 ms. Un retard de -1300 ms correspond à avancer la piste audio pour la recaler sur la vidéo
  • menu “Outils - Synchronisation de pistes”. On obtient une fenêtre “Ajustements et effets”. Choisir l'onglet “Synchronisation”
• Script à écrire (ffmpeg, gstreamer,… ?)

À investiguer :

• GoPro Hero3 Silver Edition. En 2014, GoPro serait à la version 3+ Silver et Black

• Dr. Peter J. Fadde, Associate Professor, Learning Systems Design & Technology. Southern Illinois University
  • Using Interactive Video to Develop Pre-Service Teachers’ Classroom Awareness, Fadde, P. & Sullivan, P. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 13(2), 156-174 (2013). AACE
• Guide pour analyser des pratiques de classe Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, Université de Mons, Institut d’Administration scolaire, octobre 2018.
• Video Reflection Cycles: Providing the Tools Needed to Support Teacher Candidates Toward Understanding, Appreciating, and Enacting Critical Reflection Sydnor, J., Daley, S. & Davis, T. (2020). Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(2), 369-391. Waynesville, NC USA: Society for Information Technology & Teacher Education. Retrieved October 27, 2020 from https://www.learntechlib.org/primary/p/185373/
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