Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- aess-mastersfd:micro-enseignement [2018/12/19 11:34] – [Horaire et organisation 2018-2019] villersd
+++ aess-mastersfd:micro-enseignement [2020/10/27 12:32] (Version actuelle) – [Recherches en pédagogie ou didactique des sciences dans ce domaine] villersd
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 Stages au programme des AESS et masters à finalité didactique organisés en Faculté des Sciences.
+<WRAP center round important 60%>
+Les modalités sont en cours de révision. Il y aura des adaptations spécifiques "COVID-19", et pour l'organisation pratique, la platforme moodle sera utilisée : [[https://moodle.umons.ac.be/course/view.php?id=3177]]
+</WRAP>
 ===== Modalités d'organisation pour les sections math, physique, chimie et bio =====
-Pour le stage de micro-enseignement, les étudiants de sciences sont rassemblés, et répartis lors des deux premières séances qui se dérouleront les mardis 06/11/2018 et 13/11/2018 de 16h30 (ou 17h15) à 21h15 à la salle Wa.206PVisio, 2ème étage, bâtiment Warocqué. Les séances se poursuivent ensuite tous les mardis de novembre et décembre, quelques séances en février seront ajoutées si nécessaire.
+Pour le stage de micro-enseignement, les étudiants de sciences sont rassemblés, et répartis <del>lors des deux premières séances qui se dérouleront les mardis 03/11/2020 et 10/11/2020 de 16h30 (ou 17h15) à 21h15 à la salle Wa.206PVisio, 2ème étage, bâtiment Warocqué. Les séances se poursuivent ensuite tous les mardis de novembre et décembre, quelques séances en février seront ajoutées si nécessaire.</del> sur 7 séances les mardis 03/11/2020, 10/11/2020, 17/11/2020, 24/11/2020, 01/12/2020, 08/12/2020 et 15/12/2020.
-Entretemps, la liste des étudiants en math, physique, chimie et biologie doit être complétée (l'établissement de ce fichier a en fait déjà débuté depuis la rentrée), ainsi que celle des premiers volontaires pour présenter des leçons.
+Entretemps, la liste des étudiants en math, informatique, physique, chimie et biologie doit être complétée (l'établissement de ce fichier a en fait déjà débuté depuis la rentrée), ainsi que celle des premiers volontaires pour présenter des leçons.
+<note important>VOUS ÊTES SUSCEPTIBLES DE PRÉSENTER UNE LEÇON DE TRENTE MINUTES LORS DE N'IMPORTE LAQUELLE DE CES SÉANCES, DÈS LE 3 NOVEMBRE DONC !
+Cependant nous essayons de placer au début des étudiants qui ont une expérience (même petite) de l'enseignement, ou ont une autre raison de présenter rapidement leur leçon. <del>D'autres au contraire figureront dans un groupe moins prioritaire, pour les dernières séances, y compris en février 2021</del>.
+</note>
 ===== Principes généraux du stage =====
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 <note warning>Vu le nombre de contraintes pour établir les horaires, la formation de paires peut s'avérer difficile. Chaque personne qui présente doit alors privilégier le "recrutement" d'un "OP" qui pourra être présent lorsque la leçon sera donnée en ayant pris connaissance de la préparation. Il est évidemment permis que des participants jouent plus qu'une fois le rôle d'"OP".</note>
+<note important>
+COVID-19 : cette année, des "bulles" seront formées, avec utilisation de deux locaux simultanés sur le site de la plaine de Nimy, pour 3-4 séances de 3 heures (maximum) et au plus 4 "slots" de 30 minutes.
+</note>
 Il y a 4 facettes à cette activité :
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 Pour les premières leçons, le "recrutement" sera orienté vers des étudiants qui ont au moins une petite expérience de l'enseignement.
-Merci de répondre rapidement aux mailings, même partiellement !
+Merci de répondre rapidement aux mailings et sur moodle, même partiellement !
-Pour les deux premières séances, on se limite en général à 4-5 leçons de 30 minutes, ce qui en tenant compte d'un temps de démarrage et des pauses "debriefing" régulières, remplira la plage horaire utilisée. Les autres leçons (avec un maximum probable de 6-7 leçons par séances) sont réparties sur les séances suivantes, et si tout se combine bien, chacun des étudiants participera à 3 ou 4 séances, soit environ 12-15 heures.
+Pour les deux premières séances, on se limite en général à 3 <del>4-5</del> leçons de 30 minutes, ce qui en tenant compte d'un temps de démarrage et des pauses "debriefing" régulières, remplira la plage horaire utilisée. Les autres leçons (avec un maximum probable de 4 <del>6-7</del> leçons par séances) sont réparties sur les séances suivantes, et si tout se combine bien, chacun des étudiants participera à 3 ou 4 séances, soit environ 9-12 <del>12-15</del> heures.
 Pour ce stage, comme les autres activités et stages en AESS, vous avez à tenir compte du [[aess-mastersfd:reglementaess|règlement complémentaire concernant les étudiants en AESS et masters à finalité didactique]] !
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 ==== Comment transmettre ces informations ====
-A l'ère informatique, et afin d'éviter le gaspillage de papier, vous pouvez prendre des notes correspondants aux champs des différentes grilles, et vous pourrez adresser vos avis par email, à l'étudiant, et au(x) responsable(s) des disciplines : Stéphanie Bridoux et Christian Michaux en math, Colette Deleuze, Soizic Mélin et Francesco Lo Bue en physique, Xavier Simon en biologie et Didier Villers en chimie Vous disposez des adresses emails dans les différents mailings qui vous ont été adressés. Pour plus de simplicité, n'utilisez pas les fichiers attachés, mais donnez directement les informations dans le corps de l'email, en texte "brut" :
+A l'ère informatique, et afin d'éviter le gaspillage de papier, vous pouvez prendre des notes correspondants aux champs des différentes grilles, et vous pourrez remettre vos avis via moodle <del>adresser vos avis par email, à l'étudiant, et au(x) responsable(s) des disciplines : Stéphanie Bridoux et Christian Michaux en math, Colette Deleuze, Soizic Mélin et Francesco Lo Bue en physique, Xavier Simon en biologie et Didier Villers en chimie (et informatique, pour transmission aux collègues de cette discipline). Vous disposez des adresses emails dans les différents mailings qui vous ont été adressés. Pour plus de simplicité, n'utilisez pas les fichiers attachés, mais donnez directement les informations dans le corps de l'email, en texte "brut" </del>:
   * Critique de la leçon de l'étudiant(e) avec qui vous êtes apparié(e) : les appréciations sur les trois items, et les deux textes continus demandés (précisions et comparaison entre réactions attendues et réalité)
   * Rôle d'un(e) élève  : texte continu
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   * [[https://www.youtube.com/watch?v=pOLmD_WVY-E]]
 ===== FAQ =====
-  * **Où est la salle Wa.206PVisio ?**
+  * <del>**Où est la salle Wa.206PVisio ?**
-    * cette salle est située au 2ème étage du bâtiment Warocqué, à droite en arrivant en haut des escaliers, au bout de l'aile parallèle à la rue du parc, [[http://www.openstreetmap.org/?mlat=50.45911&mlon=3.94970#map=19/50.45911/3.94970|ici !]].
+    * cette salle est située au 2ème étage du bâtiment Warocqué, à droite en arrivant en haut des escaliers, au bout de l'aile parallèle à la rue du parc, [[http://www.openstreetmap.org/?mlat=50.45911&mlon=3.94970#map=19/50.45911/3.94970|ici !]].</del> → COVID-19 : les séances utiliseront des locaux à la plaine de Nimy !
   * **Dans la grille d'évaluation du second membre du duo, il y a une case "respect de la préparation de leçon préparée à deux". D'après ce que nous avions compris, nous devions préparer une leçon, donc, nous avons 2 leçons différentes. Est-ce bien ça ?**
     * Oui, chacun prépare sa leçon, mais la grille a été confectionnée dans un autre cadre, donc il suffit que l'autre membre du binôme se mette au courant de la préparation. Donc, effectivement, 2 leçons différentes, et vous vous tenez au courant !
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 Lors de ces séances, des vidéos seront réalisées qui vous seront soumises individuellement (par un lien vers un fichier sur un serveur). Ces vidéos sont testées avec le logiciel [[http://www.videolan.org/vlc/|VLC]] et fonctionnent probablement avec d'autres lecteurs vidéos.
-===== Horaire et organisation 2018-2019 =====
+===== Horaire et organisation 2020-2021 =====
-Cf. [[http://www.umons.ac.be/horaires]]. En **2018-2019**, les séances se dérouleront, en fonction du nombre d'inscrits, dans les périodes suivantes :
+Cf. [[http://www.umons.ac.be/horaires]] et moodle : [[https://moodle.umons.ac.be/course/view.php?id=3177]].
-  * 2 premières séance pour lesquelles vous serez divisé en 2 (vous participez à une seule séance), avec un briefing préliminaire et des leçons données par des étudiants ayant un minimum d'expérience du secondaire (ou de situations analogues)
-    * mardi 6 novembre de 16h30 à 21h (2 leçons de math, 2 en chimie et 1 en biologie)
-    * mardi 13 novembre de 17h15 à 21h (2 leçons de math, 1 en physique, 1 en chimie et 1 en biologie)
-  * 5 séances jusqu'aux vacances :
-    * mardi 20 novembre de 17h15 à 21h (4 mathématicien·ne·s et 2 physicien·ne·s)
-    * mardi 27 novembre de 16h à 21h (4 biologistes et 2 chimistes, à confirmer)
-    * mardi 4 décembre de 16h à 21h (5-6 mathématicien·ne·s et  ? physicien·ne·s, à confirmer)
-    * mardi 11 décembre de 16h à 21h (4 biologistes et 2 chimistes, à confirmer)
-    * mardi 18 décembre de 16h à 21h ()
-  * séances additionnelles en février (à confirmer) :
-    * Mardi 5 février 2019
-    * lundi 11 février 2019
-    * Mardi 19 février 2019
 Une rotation sera organisée, avec en général 3-4 séances par personne. Vous pourrez communiquer vos contraintes personnelles en indiquant leur nature (professionnelle, médicale, familiale,...). Il en sera tenu compte dans la mesure du possible.
-Vous trouverez ci-après un lien régulièrement actualisé vers un fichier reprenant l'horaire, les participants, la grille de participation,... (le mot de passe vous a été communiqué séparément) :
+Dans le fichier horaire, des codes de couleur aident à la visualisation :
-<note tip>
-Fichier version du 19/12/2018 : [[http://applications.umons.ac.be/docnum/cb48b103-d14c-4f4d-9a11-117061871f43/fd2065c6-afd0-466d-8094-d88b306124e2/AESS-FS-FMP-FPMs-microenseignement-2018-2019-v03.zip|AESS-FS-FMP-FPMs-microenseignement-2018-2019-v03.zip]] (archive avec une version .ods et une version .xls)
-SVP : **n'oubliez pas de renvoyer rapidement les rapports aux étudiants et responsables concernés !!**
-</note>
-Des codes de couleur aident à la visualisation :
   * les grandes lignes bleues séparent les biologistes (nn), chimistes (nn), mathématiciens (nn) et physiciens (nn)
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 ===== Local =====
+<note important>Locaux différents en conditions COVID-19 !</note>
   * Salle Wa.206PVisio, 2ème étage, bâtiment Warocqué, [[http://www.openstreetmap.org/?mlat=50.45911&mlon=3.94970#map=19/50.45911/3.94970|ici !]]
   * configuration : tables disposées en U
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     * prises électriques à quelques mètres, le long des murs
-<note warning>Pour l'utilisation/connexion d'un ordinateur, mieux vaut prévoir un test avant le début de la séquence. Prévoir éventuellement des solutions de secours en cas de difficulté.</note>
+<note warning>Pour l'utilisation/connexion d'un ordinateur, mieux vaut prévoir un test avant le début de la séquence. Prévoir éventuellement des solutions de secours en cas de difficulté.
+L'usage du vidéoprojecteur est déconseillé, sauf un intérêt central dans la leçon (vidéo clé, simulation pertinente, images/photos complexes,...), notamment pour des raisons techniques.
+</note>
 ===== Contact =====
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 FIXME : à compléter
-  * précautions à prendre au niveau du micro-cravate. Il faut d’abord allumer l’émetteur micro AVANT d’allumer le récepteur en régie. Par contre pour éteindre c’est l’inverse, il faut d’abord éteindre le récepteur et APRES éteindre l’émetteur micro.
+  * précautions à prendre au niveau du micro-cravate. Il faut d’abord allumer le récepteur en régie AVANT d’allumer l’émetteur micro. Par contre pour éteindre c’est l’inverse, il faut d’abord éteindre le récepteur et APRES éteindre l’émetteur micro.
   * Pour le retour du son en régie il est préférable d’utiliser un casque. Les micros plafond étant très sensibles l’utilisation de haut-parleur pc en régie pose quelques soucis.
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   * [[http://peterfadde.com/|Dr. Peter J. Fadde, Associate Professor, Learning Systems Design & Technology. Southern Illinois University]]
     * [[http://www.citejournal.org/vol13/iss2/general/article1.cfm|Using Interactive Video to Develop Pre-Service Teachers’ Classroom Awareness]], Fadde, P. & Sullivan, P. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 13(2), 156-174 (2013). AACE
-  * [[https://sharepoint1.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/publications/Documents/working-papers/WP07_2018_Bocquillon%20Guide%20pour%20analyser%20les%20pratiques%20de%20classe.pdf|Guide pour analyser des pratiques de classe]] Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, Université de Mons,
+  * [[https://sharepoint1.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/publications/Documents/working-papers/WP07_2018_Bocquillon%20Guide%20pour%20analyser%20les%20pratiques%20de%20classe.pdf|Guide pour analyser des pratiques de classe]] Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, Université de Mons, Institut d’Administration scolaire, octobre 2018.
-Institut d’Administration scolaire, octobre 2018.
+  * [[https://www.learntechlib.org/p/185373/|Video Reflection Cycles: Providing the Tools Needed to Support Teacher Candidates Toward Understanding, Appreciating, and Enacting Critical Reflection]] Sydnor, J., Daley, S. & Davis, T. (2020). Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(2), 369-391. Waynesville, NC USA: Society for Information Technology & Teacher Education. Retrieved October 27, 2020 from https://www.learntechlib.org/primary/p/185373/
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